Utforsk dine egne klær

I par: Be elevene diskutere utstillingen de har vært på. Hva lærte de som de ikke visste fra før? Hva syns de det var spennende å lære om? Hvilke tre ord ville de brukt til å beskrive utstillingen til en som ikke har vært der eller hørt om den fra før? Be elevene skrive ned hovedpunktene i diskusjonen og ordene de ville brukt for å beskrive utstillingen underveis.

I plenum: Gå gjennom hva elevene diskuterte i fellesskap.

I plenum: Be elevene ta frem forberedelsene til dagen. Gå gjennom klasserommet og spør hver elev om antall år på den eldste og nyeste t-skjorten. Skriv dette opp på tavlen/smartboard. Hvis det er flere som har samme tall kan du skrive opp streker ved siden av for å illustrere dette.

I plenum: Når alle tall har blitt skrevet opp, diskuter hva disse tallene sier. Evt. be elevene diskutere i par først dersom klassen er stille. Eksempel: Hva er gjennomsnittsalderen på t-skjortene? Sier dette noe om forbruket deres?

Individuelt/i par/grupper: Be elevene bruke t-skjorten de har tatt med til å finne ut av følgende spørsmålene. Her må man kanskje oppsøke informasjonskilder på internett.

• Når ble t-skjorten kjøpt?
• Ble den kjøpt brukt eller ny?
• Hvilket materiale er den laget av?
• Hvordan påvirker dette materialet jordkloden?
• Hvor ble t-skjorten produsert?
• Hvordan er arbeidsforholdene i tekstilindustrien i landet der t-skjorten ble produsert?
• Dersom t-skjorten ble produsert i et annet land enn Norge, hvordan ble det transportert hit?
• Er transporten bærekraftig, hvordan påvirker transporten av varen jordkloden?
• Dersom t-skjorten ble kjøpt på en nettbutikk, hvordan ble det sendt til deg?
• Dersom t-skjorten ble kjøpt på en nettbutikk, ankom den i plastemballasje eller i papp? Hva er fordelen og ulempen ved å bruke de to ulike emballasjene?
• Finn en lignende t-skjorte som du ville ønsket å kjøpe brukt, sjekk finn.no eller Tise.
• Hvor mye koster den brukte t-skjorten?
• Hvor mange kroner ville du ha spart ved å kjøpe den brukt i stedet for ny?
• Hvor mye utslipp ville du ha spart ved å kjøpe den brukt i stedet for ny?
• Hvor ender klærne/tekstilene vi har brukt opp?
• Hvordan bør tekstilindustrien endres for å passe bedre innenfor en sirkulær økonomi?
• Hva kan du gjøre for å bidra til endring og en mer bærekraftig tekstilindustri?
• Finn en person, en organisasjon eller et politisk parti som arbeider for å endre tekstilbransjen. Hvordan jobber de for endring? Hva har de bidratt med? Hva kan du lære av dem?

Her er det også mulig å be elevene reflektere rundt hvilke typer informasjon det var enkelt å finne, og hva det var vanskeligere å finne ut av.

• Er det noen typer informasjon elevene tenker at klesmerker bør gjøre mer tilgjengelig for forbrukere?
• Hvorfor er denne typen informasjon viktig?
• Hvilke muligheter har vi som forbrukere til å skaffe informasjon om hvordan klærne våre blir produsert? (I Norge har vi for eksempel en Åpenhetslov, som gjør det mulig for oss å be selskaper om mer informasjon om blant annet arbeidsforhold. Les mer om hvordan vi kan bruke Åpenhetsloven her.)

Spørsmålene i denne oppgaven kan fungere som en base for hva som bør bli dekket ved en muntlig presentasjon, eller de kan brukes som utgangspunkt for å skrive en lab-rapport om t-skjorten. Spørsmålene kan også besvares skriftlig og leveres inn.

I par: Når elevene har fullført oppgave 5, be dem diskutere hva som fanget deres interesse mest ved det de lærte om t-skjortens livsløp. Hva ville de ha endret i sitt liv i dag for å bidra til en mer bærekraftig utvikling? Be dem skrive ned hovedpunktene i diskusjonen underveis.

I plenum: Gå gjennom svarene i fellesskap.

Alternativt kan man arrangere en debatt der klassen deles i to og diskuterer tema som for eksempel hva som må til for å gjøre klesindustrien mer bærekraftig, hva som må til for å skape en mer sirkulær økonomi, hvorvidt vi som forbrukere har et ansvar og en mulighet for å skape mer bærekraft, eller lignende.