Tekstilavfall – utfordringer og løsninger

I par: I utstillingen Hva nå? Endringslaben handlet det blant annet om tekstilavfall. Be elevene tenke tilbake på hva de lærte om dette. Hva skjer med klær vi kvitter oss med? Hvorfor kan tekstilavfall være et problem for miljøet? Hva kan være løsningene? Be elevene skrive ned det de kommer fram til.

I plenum: Ta kahooten Tekstilavfall.

I par: Husker elevene mer fra utstillingen nå? Be dem oppdatere notatene sine fra oppgave 1.

I grupper (to og to par slått sammen): I kahooten handlet det om hvem som kan være med på å gjøre noe med tekstilavfall som et miljøproblem. Aktørene som trekkes fram i kahooten er: 1) selskaper, 2) myndighetene og 3) forbrukere. Hver gruppe får i oppgave å se nærmere på én av disse aktørene. Be hver gruppe diskutere følgende spørsmål og skrive ned det de snakker om underveis.

• Kan denne aktøren bidra til å redusere mengden tekstiler vi kvitter oss med? Hvorfor/hvorfor ikke?
• Kan denne aktøren bidra til at færre gamle tekstiler blir brent, og at mer blir gjenbrukt eller resirkulert? Hvorfor/hvorfor ikke?
• Bruk internett for å finne eksempler på hvordan aktøren kan bidra. Tror dere tiltakene dere finner vil fungere? Hvorfor/hvorfor ikke? Noen eksempler elevene kan se nærmere på er arbeidet til Norsk tekstilgjenvinning AS (selskaper), tiltak fra Miljødirektoratet (myndighetene) og disse forslagene fra Framtiden i våre hender (rettet mot forbrukere).
• Basert på det dere har funnet ut, har dere noen forslag til andre ting aktøren dere undersøker kan gjøre?
• Lag en liste med de tre viktigste tingene dere mener aktøren kan bidra med for å gjøre noe med tekstilavfall som et miljøproblem. Dette kan være en kombinasjon av eksisterende tiltak dere leste om på internett og deres egne forslag til løsninger.
• Kan dere komme på noen andre aktører dere mener kan bidra? I så fall, hvem og hvorfor?

I plenum: Hver gruppe presenterer svarene sine for resten av klassen. Er det noen løsningsforslag som går igjen blant flere av gruppene? Dersom flere grupper har undersøkt samme aktør, kan klassen bli enige om en felles liste med tre ting hver aktør kan bidra med?