Svar på informasjonskrav

Individuelt: Be elevene reflektere rundt følgende spørsmål.

• Utstillingen Hva nå? Endringslaben handlet om flere forskjellige rettigheter, blant annet retten til informasjon. Hva slags informasjon har vi rett på? Hva må selskaper gjøre hvis noen ber dem om informasjon?

I plenum: Hør hva elevene snakket om.

I utstillingen handlet det om retten vi har til miljøinformasjon og retten vi har til informasjon om hvordan selskaper jobber for å ivareta menneskerettigheter og anstendige arbeidsforhold.

I grupper: Be elevene jobbe med følgende caseoppgave. Oppgaven kan brukes som utgangspunkt for en muntlig presentasjon eller en skriftlig rapport som gruppene leverer inn. Elevene kan også søke opp kilder på internett for å svare på oppgaven.

Case: Du er ansvarlig for bærekraft i bedriften Bra klær AS. Bedriften selger klær i fysiske butikker og på nett over hele Europa. Klærne deres produseres av ti forskjellige fabrikker i tre land i Asia. Det er fabrikkene selv som kjøper inn stoffet som klærne lages av. Klærne som skal selges i fysiske butikker i Norge sendes direkte fra fabrikkene til Norge med båt. Klærne som skal selges på nett sendes med båt til et lager i Sverige og fraktes videre derfra med lastebil av et annet firma. Bra klær AS har fått en epost fra en skoleklasse som ber om å få vite hvor mange klær dere solgte til norske kunder i fjor og hvor mye CO² som ble sluppet ut i produksjonen og transporten av disse klærne. Som bærekraftansvarlig har du fått i oppgave å svare på spørsmålene fra klassen.

Oppgave: Lag en plan for hvordan dere vil få fram for å finne informasjonen skoleklassen spør om. Hvem bør dere snakke med (for eksempel: noen som jobber med salg, noen fra fabrikkene)? Hva slags spørsmål bør dere stille dem (for eksempel: hva slags energikilder bruker fabrikkene som lager klærne og båtene som frakter dem)? Beskriv fremgangsmåten dere vil bruke og skriv et svar til skoleklassen.

I plenum: Dersom gruppene har laget en muntlig presentasjon presenterer de svarene sine for resten av klassen. Hvis ikke gir hver gruppe en kort oppsummering. Diskuter deretter følgende spørsmål i fellesskap.

• Synes elevene det var vanskelig å legge en plan for å finne informasjonen? Hva var det som i så fall gjorde det vanskelig?
• Hvilke utfordringer tror dere bedrifter som Bra klær AS kan møte på når de skal svare på denne typen spørsmål? For eksempel: Hvis et selskap jobber med mange forskjellige fabrikker kan det være vanskeligere å få fullstendig oversikt over utslippene. Hvis det er fabrikkene og ikke selskapet selv som kjøper inn stoffet som klærne lages av kan det være vanskeligere å vite hvordan produksjonen av stoffet påvirker miljøet. Det er ofte mange aktører involvert fra man begynner å lage et produkt til det kommer fram til den som skal bruke det (for eksempel råvareprodusenter, fabrikker og transportører), og for å gi et fullstendig bilde av klimafotavtrykket må det derfor samles inn informasjon fra flere forskjellige ledd.